Per a aquesta setmana només heu de realitzar el qüestionari de repàs del tema 1 que teniu penjat a Aules: https://aules2.edu.gva.es/moodle/mod/quiz/view.php?id=2179147
Teniu de temps fins al diumenge a les 12 de la nit.
dimarts, 21 d’abril del 2020
dimecres, 1 d’abril del 2020
Solucions activitats 30 març al 8 abril
Ací teniu les solucions perquè vos corregiu les activitats (recordeu, amb bolígraf verd). Després, feu les fotos i me les envieu per correu (iesmb.gaspar@gmail.com) o per Aules, com vos resulte més senzill.
Solucions
activitats 30 de març al 8 d’abril
Exercicis
dièresi pàgina 105
1.
– No porten dièresi l’infinitiu
i el gerundi dels verbs de la tercera conjugació acabats en vocal més –ir. Produir
-
La u o la i no formen diftong amb la vocal anterior. Peüc, països.
-
La u dels grups gue, gui, i
que, qui s’ha de pronunciar. Argüir, següent, conseqüència, freqüent.
-
No porten dièresi les paraules començades per alguns prefixos i seguides
de i i de u. Coincidir, reincorporar.
-
Les paraules que poden portar accent per a desfer el diftong o el
triftong no porten dièresi. Intuíeu, incloíem.
2.
- Posem dièresi en el grup güe perquè la u s’ha de pronunciar (aigüera,
aigües), en el grup gua no cal
perquè sempre es pronuncia.
-
Posem dièresi en els grups güi
i güe perquè es pronuncie la u (ambigüitat,
ambigües).
-
Posem dièresi en els grups güi
i güe perquè es pronuncie la u (lingüística,
llengüeta).
-
Posem dièresi en el grup qüe perquè
es pronuncie la u (adeqües, adeqüeu).
-
La i no forma diftong, posem
dièresi si les paraules no es poden accentuar (veïnat, veïna, veïnatge), i accent quan es poden accentuar (veí).
4.
a) deslluït; b) agraïa; c) suïcidi; d) aigüera; e) heroïna; f) cafeïna.
6.
a) altruisme, atribuïble, suïcidi, creïble.
b) proteïna, feina,
teïna, cafeïna.
c) freqüent, quadre,
terraqüi, consegüent.
d) agrairé, produïm,
conduïa, traduïen.
e) fruita, aïllar,
fluïdesa, diürn.
f) traïdor, intuïció, reina,
decaïment.
7.
Els meus veïns viatgen amb molta freqüència. Han visitat desenes de països i
parlen un fum de llengües. Encara no han tornat de Suïssa i ja estan pensant
que les vacances següents visitaran unes ruïnes romanes i l’aqüeducte de Segòvia.
Ells, la qüestió és no quedar-se a casa!
Exercicis
apostrofació pàgina 127
1.
a. NO S’APOSTROFEN
b. S’APOSTROFEN
c. S’APOSTROFA
2.
l’oli l’únic la hipòtesi l’ungla
L’illa l’enveja el iogurt la anormalitat
La ema l’intent l’habilitat la unitat
3.
Diversos estudis posen de manifest la importància de la cal·ligrafia en
el procés d’aprenentatge de les criatures. Kid’s Cluster, col·lectiu d’empreses
relacionades amb la infància, ha fet una anàlisi per conéixer l’impacte de la
cal·ligrafia amb ploma sobre l’escriptura dels infants. La investigació s’ha
fet amb 329 alumnes de sisé de primària, que han escrit un text d’11 línies sobre
l’educació.
4.
• Vull que m’ajudes al camp.
• Ha tornat de l’excursió
molt cansada.
• Vinc de cal dentista.
• He passat pel col·legi
del teu cosí.
• M’he fet mal a l’ungla
del peu.
Joan, el cendrós
Ací teniu les activitats que heu de realitzar sobre la lectura de Joan, el cendrós. És voluntària i no vos pose data de lliurament. Cadascú al seu ritme. Qui ho faça, pot triar si prefereix escriure-ho a mà i fer-li una foto per a enviar-me-la o fer-ho de manera digital, en un processador de textos (Word o semblant).
FITXA DE LECTURA
TÍTOL DE L’OBRA: ..........................................................................................................................................
AUTOR/A: ....................................................................................................................................................................
IL·LUSTRADOR/A:............................................................................................................................................
EDICIONS BROMERA
COL·LECCIÓ: ......................................................................................................................Núm.:...................
1. Tria la frase que creus que resumeix
millor el sentit de l’obra que has llegit; justifica la teua resposta.
«La felicitat es troba en la Xarxa:
connecta’t a Internet.»
«Cap cosa no és allò que sembla.»
«El millor amic de l’home és Indiana
Jones.»
«La millor aliada de la dona és la
gimnàstica.»
«Les xulles són la solució per a
aprovar un examen.»
«Copiar no és cap solució, però ajuda.»
Si no et convenç cap de les frases
anteriors, escriu la teua.
2. Escriu tres aspectes positius que t’hagen
agradat de la lectura
de l’obra.
3. Enumera breument aquells aspectes que
no t’han agradat
o que consideres menys positius.
4. Si et proposaren representar l’obra,
quin personatge elegiries
i per què?
ANALITZEM L’OBRA I ELS PERSONATGES
1. De vegades, un autor tria el nom dels
seus personatges per remarcar algun tret de la seua personalitat (bé per
oposició, bé per similitud). A continuació trobaràs dues columnes, l’una amb el
nom d’alguns personatges i l’altra amb expressions que denoten caràcter. Uneix
els noms dels personatges i el seu significat.
Clara La
bondat
Helena L’ambigüitat
El Cendrós El pesat
El Bola Tot
el que és grotesc
El Mosca La timidesa, la
poca vistositat
El pesat La bellesa
2. Què saps de Joan, el Cendrós?
Com és? Quin és el seu problema?
3. Torna a relacionar el nom dels
personatges amb la seua característica més pròpia:
NOM CARACTERÍSTICA
El Bola El professor preocupat per l’alumnat.
El Tatxa El xic tímid, invisible per a les xiques.
Àlex Les xiques impersonals i modernes.
Joan El simpàtic venedor de xulles.
Helena L’estudiós de la classe, pilota del professorat.
Priscilla, Eva, Iris El bèstia que amaga un cor enamorat.
Carmeta La superxica que els porta a tots de
cap.
El Mosca El prepotent que abusa de tots i maltracta el germà.
Espinosa L’amiga fidel que passa dels xics.
Abel La xica sensible, sincera i amb idees
clares.
Clara El seguidor esclau de les bestieses dels
cafres.
4. Hi ha un cert paral·lelisme entre els
personatges del conte tradicional de Charles Perrault, La Ventafocs, i
els de la història que heu llegit. Forma parelles com la de l’exemple:
La fada
i l’Indiana Jones
La madrastra i les germanastres i ............................................................................
Els ratolins i ............................................................................
El príncep i ............................................................................
La Ventafocs i .............................................................................
5. Al conte tradicional, hi ha la sabata
de vidre que li cau, a la Ventafocs, a l’escala del palau. Quin element de la
història que heu llegit fa les mateixes funcions de la sabata?
6. En el llibre es manifesten algunes
situacions de rebuig entre els personatges.
Assenyala’n tres i digues per què passen.
7. Recordes alguna altra escena on Joan
siga víctima del rebuig dels altres personatges? Descriu-la.
Subscriure's a:
Missatges (Atom)